🚀 go-pugleaf

                           *********************
*-Zesde-jaargang----------- Neder-L, no. 9802.c -----------ISSN-0929-6514-*
|                                                                         |
|      ************************************************************       |
|      * Neder-L, elektronisch tijdschrift voor de neerlandistiek *       |
|      ************************************************************       |
|                                                                         |
| Maandelijks tijdschriftenoverzicht:                                     |
| ===================================                                     |
| (1) Tyd: 9802.24: Moer, jrg. 29, no. 6, december 1997                   |
| (2) Tyd: 9802.25: TNTL, jrg. 113, no. 4, december 1997                  |
| (3) Tyd: 9802.26: Volkskundig Bulletin, jrg. 23, no. 3, december 1997   |
| (4) Tyd: 9802.27: Lijst redacteurs tijdschriftenoverzicht Neder-L       |
| (5) Informatie over Neder-L                                             |
|                                                                         |
*--------------------------                     --------------------------*
                           *********************

(1)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9802.24-=-=

MOER, Tijdschrift voor het onderwijs in het Nederlands, jaargang 29,
nummer 6, december 1997.
ISSN 0166-3755.
Door: Herman Giesbers, Bedrijfscommunicatie Letteren, KUN.
Nijmegen, 30 januari 1998.

Themanummer 'Taakgericht Taalonderwijs'
---------------------------------------

- Kris Van den Branden en Folkert Kuiken.
    Taakgericht taalonderwijs: een nieuw geluid? Blz. 281-290.
    (Steeds vaker hoort men de laatste tijd verluiden dat
    taalonderwijs taakgericht zou moeten zijn. Wat houdt dergelijk
    onderwijs in? Wat zijn de verschillen en overeenkomsten met
    communicatief taalonderwijs? En wat is de rol van de docent bij
    deze vorm van onderwijs? Dat zijn vragen die Kris Van den Branden
    (Steunpunt NT2, Leuven) en Folkert Kuiken (Universiteit van
    Amsterdam) in deze inleiding op het themanummer aan de orde
    stellen. Beiden zijn als onderzoeker en ontwikkelaar betrokken bij
    taakgericht onderwijs.)
- Marleen Colpin & Koen Van Gorp.
    Docentinterventies in taakgericht onderwijs. Blz. 291-302.
    (In de praktijk hangt het rendement van taakgericht onderwijs niet
    alleen af van de gekozen taaltaken, maar ook van de wijze waarop de
    leerkracht de leerlingen ondersteunt bij het uitvoeren ervan. In
    dit artikel zetten Marleen Colpin en Koen Van Gorp eerst de
    kenmerken van goede taaltaken nog eens op een rijtje, waarna hun
    artikel zich toespitst op de rol van de leerkracht in taakgericht
    onderwijs. Daarbij putten de auteurs uit hun jarenlange
    werkervaring aan het Steunpunt Nederlands als Tweede Taal
    (Katholieke Universiteit Leuven, Belgie). Colpin en Van Gorp waren
    niet alleen betrokken bij de ontwikkeling van een taakgerichte
    methode voor de basisschool (De Toren van Babbel), maar ook bij de
    ondersteuning en nascholing van leerkrachten om taakgerichter les
    te geven.)
- Maarten van der Burg & Elsbeth van der Laan.
    Ziezo, dat kan ik! Blz. 302-315.
    (Maarten van der Burg is werkzaam op de Esprit scholengroep,
    vestiging Berlage te Amsterdam. Op de Berlage verzorgt hij de
    Projectlessen voor de brugklassen. Per jaar worden er in
    projectlessen zes thema's behandeld in veertig lesuren. De
    brugklassen zijn zeer heterogeen samengesteld. Sommige leerlingen
    zijn in Nederland geboren, anderen hebben in Amsterdam alleen (een
    deel van) de basisschool doorlopen. Voor de meeste leerlingen is
    het Nederlands niet de moedertaal. Maarten van der Burg doet een
    goede poging om met deze verschillen om te gaan in zijn
    projectlessen. In de projectlessen ligt het accent op
    taalverwerving, het leren en het gebruiken van het Nederlands. De
    opzet ervan is zodanig dat de opdrachten in kleine taakjes zijn
    opgedeeld zodat iedere leerling, ongeacht de taalachtergrond, deze
    taak succesvol kan uitvoeren. Elsbeth van der Laan nam een kijkje
    in de klas. Aan de hand van verschillende lesvoorbeelden wordt met
    name duidelijk hoe bij taakgericht onderwijs omgegaan kan worden
    met verschillen tussen leerlingen.)
- Annemie Gevaerts, Jes Leysen & Jo van den Hauwe.
    Huis te koop! Taakgericht werken met volwassenen. Blz. 316-325.
    (Dat (ook) in taakgericht onderwijs alle leerkrachten hun eigen
    stempel drukken op de lessen die zij geven, blijkt uit dit artikel.
    Twee lesgevers Nederlands aan anderstaligen (binnen de
    volwasseneneducatie) bouwden een taalles op aan de hand van
    dezelfde taaltaak. Naast overeenkomsten vielen er tussen de twee
    lessen ook behoorlijk wat verschillen op te tekenen. In dit artikel
    worden beide lessen (en docenten) als uitgangspunt genomen voor een
    boeiend relaas over de praktijk van taakgericht onderwijs. Daarbij
    doorlopen de auteurs de verschillende fasen van een taakgerichte
    les, vanaf de `instap' tot de procesgerichte evaluatie, en spitsen
    ze hun aandacht toe op de inbreng van de docent die nodig is om een
    taakgerichte les niet alleen op papier, maar ook in de praktijk te
    doen werken.)
- Nora Bogaert & Goedele Duran.
    Een grote doos? De rol van explicitering in taakgericht onderwijs.
    Blz. 325-334.
    (In het traditioneel taalonderwijs worden grammaticaregels en
    strategieen vaak eerst afzonderlijk uitgelegd en ingeoefend, om pas
    daarna geintegreerd te worden in communicatieve opdrachten. In
    taakgericht onderwijs wordt veelal de omgekeerde weg bewandeld: uit
    hun pogingen om taal te begrijpen en te produceren in
    communicatieve situaties, leiden taalleerders gaandeweg regels en
    strategieen af, en het is door verder taalgebruik dat deze regels
    en strategieen verfijnd worden. Is er binnen taakgericht onderwijs
    dan geen plaats voor expliciete uitleg van regels en strategieen?
    Toch wel. Nora Bogaert en Goedele Duran, beiden verbonden aan het
    Steunpunt NT2 (Leuven, Belgie) tonen wat het doel van explicitering
    kan zijn, en hoe en wanneer die explicitering taalverwerving kan
    ondersteunen. Zij doen dit vanuit hun ervaring met een specifieke
    doelgroep (anderstalige nieuwkomers), maar hun inzichten zijn ook
    bruikbaar voor taalleerders van andere leeftijden en niveaus.)
- Magda Vanmontfort.
    Taakgericht werken voor zwakkere leerders: verloren moeite? Blz.
    334-342.
    (Er wordt wel eens beweerd dat taaldidactieken die een sterk accent
    leggen op de actieve leerder en het zelfontdekkend leren, vooral
    renderen voor de betere leerlingen. De zwakkere leerling zou in de
    kou blijven staan en de extra zorg en structurering die hij nodig
    heeft, ontberen. Binnen taakgericht onderwijs hoeft dat echter
    geenszins zo te zijn. Integendeel: volgens Magda Van Montfort biedt
    juist een taakgerichte aanpak optimale kansen om ook de zogenaamd
    `zwakke leerders' in hun taalverwerving te stimuleren, en hun
    motivatie en competentiegevoel tijdens taal- en andere lessen hoog
    te houden. Van Montfort bouwt haar artikel op vanuit een concrete
    (taakgerichte) les die werd opgenomen op video. In haar sterk
    psychologisch onderbouwd verhaal gaat de auteur vooral in op de
    ondersteuning die docenten op verschillende niveaus kunnen bieden
    naar hun zwakste leerders toe wanneer die laatste zich wagen aan
    moeilijke taken.)
- Marijke Huizinga.
    Taakgericht onderwijs in 0031. Blz. 343-352.
    (In dit artikel wordt de taakgerichtheid van de leergang 0031 onder
    de loep genomen.)
- Jan Peter Houtman & Geert van de Ven.
    Haal Sneeuwwitje uit onderwijsland! Taakgerichtheid: een sprookje
    of praktijk? Blz. 353-362.
    (Veel pogingen tot onderwijsvernieuwing lijken op het welbekende
    sprookje van Sneeuwwitje: zij sterven in schoonheid. Hoe te
    voorkomen dat hetzelfde met taakgericht onderwijs gebeurt? Jan
    Peter Houtman en Geert van de Ven onderzoeken op welke manier deze
    onderwijsvorm bij implementatie de meeste kans op succes heeft.
    Daarbij verrijken zij het Nederlands met twee nieuwe betekenissen
    van een sneeuwwitje: 'sneeuwwitje (o;-s)' 1 perfect
    onderwijsconcept dat niet gevoed wordt door de praktijk en daardoor
    niet tot ontwikkeling komt; 2 docent die beweert altijd al naar dit
    perfecte concept gehandeld te hebben.)
- Koen Jaspaert & Barbara Linsen.
    Succes verzekerd? Effecten van invoering van taakgericht onderwijs.
    Blz. 362-373.
    (Ingegaan wordt op de effecten van de invoering van taakgericht
    onderwijs, zowel op het niveau van de leraar als dat van de
    leerling. De auteurs maken hierbij gebruik van de resultaten van
    een onderzoek naar de effecten van taakgericht werken op
    vereschillende OVB-scholen in Vlaanderen, waarbij vooral ingegaan
    wordt op de implementatie van de taakgerichte aanpak.
    Leerlingresultaten worden hier niet gebruikt om algemene uitspraken
    te doen over het nut van taakgericht onderwijs, maar om na te gaan
    welke aspecten van taakgericht onderwijs bij de implementatie veel
    aandacht verdienen.)
- Forumdiscussie.
    Uitgesproken taakgericht. Forumdiscussie met Cor Aarnoutse, Peter
    Bimmel en Koen Jaspaert. Blz. 378-385.
    (Discussie met drie onderwijsvernieuwingsexperts over de kansen
    voor taakgericht onderwijs.)
- Kris van den Branden, Jan Peter Houtman, Folkert Kuiken, Elsbeth
  van der Laan & Geert van de Ven.
    In de lijn van de leerling. Blz. 386-387.
    (Afsluitende beschouwing bij het themanummer over taakgericht
    taalonderwijs.)
- Besprekingen:
  . <Door: Herman Giesbers:> VON-Werkgroep NT2. Taakgericht
    taalonderwijs: een onmogelijke taak? Antwerpen/Deurne, Wolters
    Plantyn, 1996.
- Leesvoer, blz. 388-389.
  . M. Hajer, Leren in een tweede taal. Interactie in
    vakonderwijs aan een meertalige mavo-klas. Groningen,
    Wolters-Noordhoff, 1996.
  . M. Huizinga & A. van Kalsbeek, Kijk op de klas. Verslag van
    beschrijvend onderzoek van het onderwijs Nederlands als Tweede Taal
    in zes klassen volwassen anderstaligen. Amsterdam, VU-uitgeverij,
    1996.
  . A. Bensmann & A. Kleinheerenbrink, De roos van open leren. Een
    handreiking bij het invoeren van open leren in een BVE-instelling.
    Rotterdam, Educatief Centrum Rijnmond, 1997.
  . H. Knijpstra, B. Pompert & T. Schiferli, Met jou kan ik lezen en
    schrijven. Een ontwikkelingsgerichte didactiek voor het leren lezen
    en schrijven in groep 3 en 4. Assen, Van Gorcum, 1997.


(2)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9802.25-=-=

TIJDSCHRIFT VOOR NEDERLANDSE TAAL- EN LETTERKUNDE, jaargang 113, nummer 4,
december 1997.
ISSN 0040-7550.
Door: A.Th. Bouwman, UB Leiden.
Leiden, 13 februari 1998.

- H. Schaap.
    Het opstijgend akkoord des levens. _Opwaartsche wegen_ van
    Henriette Roland Holst: stilistische, compositorische en
    ideologische aspecten. Blz. 297-316.
    (The subject of this article is _Opwaartsche wegen_ (1907), a
    remarkable volume of poems, written by Henriette Roland Holst
    (1869-1952). It is a poetical vision of the rising paths the
    socialists have to climb towards a society of freedom. The
    composition, imagery and versification of _Opwaartsche wegen_
    support the idea of climbing and they are closely linked with the
    writer's socialist ideology. This ideology differs from the
    official theory of the Dutch socialist party: the poetess stresses
    the interpretation of Life as an endless, indefinite flow.)
- J.P. Westgeest.
    De Trierse fragmenten van _Der naturen bloeme_. Blz.
    317-335.
    (In 1980 J.A.A.M. Biemans discovered in the Stadtbibliothek in
    Trier some new fragments of Jacob van Maerlant's _Der naturen
    bloeme_. These fragments belong to the same manuscript as do the
    so-called Muenich fragments. In this article the text of these
    fragments is edited and some remarks are made on how they are
    textually related to other manuscripts and fragments of the same
    text.)
- R. Lievens.
    Een derde Middelnederlandse berijming van de _Visio Philiberti_.
    Blz. 336-348.
    (So far, we have disposed of only two verse translations in the Low
    Countries of the _Visio Philiberti_, one into Flemish circa 1290,
    another into Brabant dialect before 1410. In this article a third
    translation is published, made before 1428 in the circles of the
    Northern Modern Devotion: ms. Houghton Library, Dutch 13.)
- F. de Tollenaere.
    Etymologica: _bekaaier_, een woord uit de oude zeilvaart. Blz. 349-
    359.
    (In his article 'bekaaien', published in the 'Woordenboek der
    Nederlandsche Taal' circa 1897, A. Kluyver did not mention
    'bekaaier', a word that looks like a derivative of the verb
    bekaaien. He relegated it to a separate entry followed by the
    cross-reference 'Zie Pegaaier'. In 1918, about twenty years later,
    it befell G. J. Boekenoogen, editor of part XII,I of the Dutch
    dictionary, to treat the entry 'Pegaaier/Pagaaier'. At his disposal
    were merely two quotations: the first, 'bekayer' from the year
    1697, and a second 'pagaaijer', with the date 1858. In
    Boekenoogen's opinion the derivation of the word was uncertain. The
    old sense of the verb bekaaien, viz. 'to lock in', however, enables
    us to draw a plausible etymology of the old sailing term bekaaier:
    'mizen yard lift'.)
- Boekbeoordelingen. Blz. 360-380:
  . <Door: J. Noordegraaf:> M. Siegenbeek: Redevoering over het
    openbaar onderwijs in de Nederduitsche welsprekendheid. Hilversum,
    1996.; E. Sjoer: Lessen over welsprekendheid. Amsterdam, 1996.
  . <Door: H. Brinkman:> P. Obbema: De middeleeuwen in handen. Over
    de boekcultuur in de late middeleeuwen. Hilversum, 1996.
  . <Door: L. Nauta:> M. Vinck-van Caekenberghe: Een onderzoek naar
    het leven, het werk en de literaire opvattingen van Cornelis van
    Ghistele. Gent, 1996.
  . <Door: A.C.G. Fleurkens:> A. Maljaars: Het Wilhelmus: auteurschap,
    datering en strekking. Kampen, 1996.
  . <Door: A.J. Gelderblom:> K. Bostoen: Bontekoe: de schipper, het
    journaal, de scheepsjongens. Zutphen, 1996; Willem Ysbrantsz
    Bontekoe: Journael ofte gedenckwaerigde beschrijvinghe. Amsterdam,
    1996; G. Verhoeven en P. Verkruijsse (red.): Jovrnaal [...] van
    Willem Ysbrantsz. Bontekoe van Hoorn. Descriptieve bibliografie
    1646-1996. Zutphen, 1996.
  . <Door: E.F.M. Peters:> H. Brouwer: Lezen en schrijven in de
    provincie. De boeken van Zwolse boekverkopers, 1777-1849. Leiden,
    1995.
  . <Door: J. Goedegebuure:> R. Ruiter & W. Smulders: Literatuur en
    moderniteit in Nederland 1840-1990. Amsterdam, 1996.
  . <Door: D. van der Meulen:> J. Hoogteijling: Door de achterdeur
    naar binnen. Over de wording van Multatuli's Max Havelaar.
    Amsterdam, 1996.
  . <Door: R. Vugs:> H. Anten: Het bekoorlijk vernis van de rede.
    Over poetica en proza van F. Bordewijk. Groningen, 1996.
- Interdisciplinair. Blz. 381-386:
  . <Door: J. Bloemendal:> J.C. Scaliger: Poetices libri septem =
    Sieben Buecher ueber die Dichtkunst. Bd. III: Buch 3, Kapitel 95-
    126; Buch 4. Hrsg. & uebers. von L. Deitz und G. Vogt-Spira.
    Stuttgart, 1995.
  . <Door: J. Stouten:> R. Dekker: Uit de schaduw in 't grote licht.
    Kinderen in egodocumenten van de Gouden Eeuw tot de Romantiek.
    Amsterdam, 1995.
- Signalementen. Blz. 386-389:
  . <Door: M. Rem:> W.J.J. Pijnenburg en T.H. Schoonheim:
    Middelnederlands lexicon. 2e herz. en uitgebr. dr. Amsterdam, 1997.
  . <Door: L. van Gemert:> J. Mulder: Bronnenboek. Literatuur in het
    studiehuis. Zutphen, 1997.
  . <Door: L. van Gemert:> Recht en liefde. Bundel naar aanleiding
    van de conferentie gehouden op 28 juni 1996. Red. C.W. Maris, E.
    Lissenberg, D.W.J.M. Pessers. Nijmegen, 1996.
  . <Door: L. van Gemert:> Een kwestie van stijl. Opvattingen over
    stijl in kunsten en literatuur. Red. C. van Eck, M. Spies en T.
    Streng. Amsterdam, 1997.
- Ontvangen boeken. Blz. 390-392.


(3)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9802.26-=-=

VOLKSKUNDIG BULLETIN, Tijdschrift voor Nederlandse cultuurwetenschap,
jaargang 23, nummer 3, december 1997.
ISSN 0166-0667.
ISBN 90 6168 692 X.
Door: Theo Meder.
Amsterdam, februari 1998.

- Martin Dinges.
    Geschlecht und Ehre in der fruehen Neuzeit. Franzoesische
    und Deutsche Beispiele. Blz. 171-196.
- Henk Driessen.
    Een kwestie van mediterrane eer. Blz. 197-214.
- Vincent Sleebe.
    De wording van de nuchtere Groninger. Volkskunde in een
    veranderende context. Blz. 215-239.
- Boekbesprekingen:
  . <Door: Rob van Ginkel, op blz. 241-242:> Jaarboek 1997
    Nederlands Openluchtmuseum. Ed. J.A.F.M. Vaessen e.a.
  . <Door: Marc Jacobs, op blz. 242-244:> Luuc Kooijmans. Vriendschap
    en de kunst van het overleven in de zeventiende en achttiende eeuw.


(4)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9802.27-=-=

*-------------Redacteurs--tijdschriftenoverzicht--Neder-L-----------------*
| Amsterdamer Beitraege    Tanneke Schoonheim                             |
|                                          <Tanneke@rulxho.LeidenUniv.nl> |
| de Achttiende Eeuw:      Robert Arpots <R.Arpots@mailbox.kun.nl>        |
| de Boekenwereld:         Marja Smolenaars <msmolenaars@compuserve.com>  |
| Gramma/TTT:              Peter-Arno Coppen <P.A.Coppen@let.kun.nl>      |
| Leuvense Bijdragen:      Hans Smessaert                                 |
|                                    <Hans.Smessaert@arts.kuleuven.ac.be> |
| Literatuur:              Jose Rekers <jjrekers@hotmail.com>             |
| Literatuur Zonder        Toin Duijx <Duijx@rulfsw.leidenuniv.nl>        |
|   Leeftijd:                                                             |
| Mededelingen Stichting   Marco de Niet <Marco.deNiet@konbib.nl>         |
|   Jacob Campo Weyerman:                                                 |
| Meesterwerk:             Roland de Bonth <deBonth@let.kun.nl>           |
| Millennium:              Paul Wackers <wackers@let.kun.nl>              |
| Moer:                    Herman Giesbers <H.Giesbers@let.kun.nl>        |
| Naamkunde:               Tanneke Schoonheim                             |
|                                          <Tanneke@rulxho.LeidenUniv.nl> |
| Nederlandse Letterkunde: Karel Bostoen <bostoen@rullet.leidenuniv.nl>   |
| Nederlandse Taalkunde:   Luuk Lagerwerf <l.lagerwerf@wmw.utwente.nl>    |
| Neerlandica Extra Muros: Olga van Marion <ovmarion@rullet.leidenuniv.nl>|
| de Negentiende Eeuw:     Jan Stroop <J.Stroop@mail.uva.nl>              |
| Ons Erfdeel:             Jaap van Veen <Jaap_van_Veen@compuserve.com>   |
| Ons Geestelijk Erf:      Thom Mertens <csp.mertens.t@alpha.ufsia.ac.be> |
| de Parelduiker:          Wieneke 't Hoen <Wieneke.tHoen@konbib.nl>      |
| Queeste:                 Theo Meder <Theo.Meder@pjmi.knaw.nl>           |
| Spiegel der Letteren:    Betty van Wonderen                             |
|                                         <Betty=van=Wonderen@uba.uva.nl> |
| Taal en Tongval:         Roland de Bonth <deBonth@let.kun.nl>           |
| Taalbeheersing:          Louise Cornelis <lcornelis@compuserve.com>     |
| Tabu:                    Ton van der Wouden <vdwouden@let.rug.nl>       |
| TNTL:                    Andre Bouwman <bouwman@rulub.leidenuniv.nl>    |
| Trefwoord:               Roland de Bonth <deBonth@let.kun.nl>           |
| Tydskrif vir Nederlands  Jean Jordaan <rgo_anas@rgo.sun.ac.za>          |
|   en Afrikaans:                                                         |
| Vaktaal:                 Marcel Uljee <m.uljee@pecoma.nl>               |
| Volkskundig Bulletin:    Theo Meder <Theo.Meder@pjmi.knaw.nl>           |
| Vonk:                    Rita Rymenans <rymenans@uia.ua.ac.be>          |
| de Zeventiende Eeuw:     Ton Harmsen <harmsen@rullet.leidenuniv.nl>     |
*-------------------------------------------------------------------------*


(5)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=

*-------------------------------------------------------------------------*
|                                                                         |
| Informatie over Neder-L:                                                |
| ========================                                                |
| Algemene informatie opvragen over Neder-L: stuur mail naar              |
|   listserv@nic.surfnet.nl met daarin de boodschap: GET NEDER-L INFO     |
| Abonnement nemen op Neder-L: stuur mail naar listserv@nic.surfnet.nl    |
|   met als boodschap: SUB NEDER-L uw-voornaam/voorletters uw-achternaam  |
| Neder-L op het web/WWW: Neder-L-nummers zijn vanaf januari 1997 in      |
|   web-formaat te lezen via: http://baserv.uci.kun.nl/~salemans/         |
|   Nadere informatie over Neder-L in web-formaat: zie artikel 9706.01    |
|   Er is ook een WWW-archief met alle e-mailversies van Neder-L sinds    |
|   juni 1992, dat ook op trefwoord doorzocht kan worden; de URL van dit  |
|   listserv-archief: http://listserv.surfnet.nl/archives/neder-l.html    |
| Neder-L wordt ook verspreid via de Internet-newsgroup bit.lang.neder-l  |
| Oude Neder-L-bulletins opvragen: stuur mail naar listserv@nic.surfnet.nl|
|   met daarin een boodschap als: GET NEDER-L LOG9206                     |
|   (resultaat: logboek met Neder-L-artikelen van juni '92 wordt gestuurd)|
|   Of maak gebruik van het listserv-archief (zie enkele regels hierboven)|
| Bijdrage voor Neder-L opsturen: stuur mail naar neder-l@nic.surfnet.nl  |
| Contact met redactie: stuur mail naar Salemans@baserv.uci.kun.nl, naar  |
|   Willem.Kuiper@let.uva.nl, naar Piet.Verkruijsse@let.uva.nl (voor de   |
|   evenementenagenda), naar Oostendorp@rullet.leidenuniv.nl (voor        |
|   neerlandistiek op het Web), of naar P.A.Coppen@let.kun.nl             |
*-------------------------------------------------------------------------*

*-Einde-------------------- Neder-L, no. 9802.c --------------------------*