🚀 go-pugleaf

                           *********************
*-Zesde-jaargang----------- Neder-L, no. 9803.c -----------ISSN-0929-6514-*
|                                                                         |
|      ************************************************************       |
|      * Neder-L, elektronisch tijdschrift voor de neerlandistiek *       |
|      ************************************************************       |
|                                                                         |
| Maandelijks tijdschriftenoverzicht:                                     |
| ===================================                                     |
| (1) Tyd: 9803.21: Moer, jrg. 30, no. 1, februari 1998                   |
| (2) Tyd: 9803.22: De Parelduiker, jrg. 2, no, 5, december 1997          |
| (3) Tyd: 9803.23: Taalbeheersing, jrg. 20, no. 1, februari 1998         |
| (4) Tyd: 9803.24: Tabu, jrg. 27, no. 2, 1997                            |
| (5) Tyd: 9803.25: Tabu, jrg. 27, no. 3, 1997                            |
| (6) Tyd: 9803.26: Vaktaal, jrg. 10, no. 4, december 1997                |
| (7) Tyd: 9803.27: Vonk, jrg. 27, no. 3, januari-februari 1998           |
| (8) Tyd: 9803.28: Lijst redacteurs tijdschriftenoverzicht Neder-L       |
| (9) Informatie over Neder-L                                             |
|                                                                         |
*--------------------------                     --------------------------*
                           *********************

(1)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9803.21-=-=

MOER, tijdschrift voor het onderwijs in het Nederlands, jaargang 30,
nummer 1, februari 1998.
ISSN 0166-3755.
Door: Herman Giesbers, Bedrijfscommunicatie Letteren, KUN.
Nijmegen, 26 maart 1998.

- Emmeken van der Heijden.
    Vertalenderwijs verwerven. Vertalen in het onderwijs Nederlands als
    vreemde taal. Blz. 4-9.
    (In het huidige taalverwervingsonderwijs Nederlands wordt
    veelvuldig gebruik gemaakt van communicatieve methodes.
    Vertaaloefeningen vormen geen onderdeel van deze methodes. Vertalen
    is dan ook afwezig in het onderwijs Nederlands als tweede taal. Aan
    buitenlandse universiteiten echter maakt vertalen wel deel uit van
    de taalverwervingsprogramma's Nederlands. Is vertalen in het
    taalverwervingsonderwijs zinvol?
    Emmeken van der Heijden is lector Nederlands aan de Rheinische
    Friedrich-Wilhelms-Universitaet in Bonn (Duitsland). Zij schetst in
    dit artikel de rol die vertalen speelt in het onderwijs Nederlands
    als vreemde taal. Bovendien laat ze zien waarom vertalen volgens
    haar goed aansluit bij de communicatieve benadering van
    taalverwervingsonderwijs.)
- Amos van Gelderen.
    Leesgroepjes in de basisschool. Ervaringen van een 'leesmoeder'.
    Blz. 10-22.
    (Het leesonderwijs op de basisschool staat volop in de
    belangstelling. Nederlandse leerlingen blijven achter in
    internationale vergelijkingen en bovendien profiteren veel
    allochtone leerlingen onvoldoende van het leesonderwijs. Regelmatig
    woedt er in de landelijke media een discussie over de vraag of
    kinderen wel genoeg lezen. In het programma van het
    Expertisecentrum Nederlands wordt bijzondere aandacht gegeven aan
    het begrijpend lezen van jongere kinderen. In een bijdrage in Moer
    1996/4 reageerde Annerieke Freeman-Smulders kritisch op de ideeen
    van het Expertisecentrum. Amos van Gelderen sluit op deze discussie
    aan. Hij heeft enige jaren ervaring met het begeleiden van
    heterogene groepjes waarin het begrijpend lezen centraal staat op
    basisschool De Bron in de Amsterdamse Staats-liedenbuurt. Op basis
    van deze ervaringen beschrijft hij wat de mogelijkheden zijn van
    'geintegreerd tekstonderwijs': communicatief en adaptief lees- en
    taalonderwijs op de basisschool.)
- Marijke Asscheman, Regine Bots & Theun Meestringa.
    Kijk naar jezelf en luister naar een ander. Feedback in
    Schoolslag: taakgericht Nederlands voor de BAVO. Blz. 23-34.
    (Binnenkort komt er een nieuwe methode voor Nederlands in de
    basisvorming, Schoolslag, op de markt, die de leerlingen de kans
    wil geven tot zelfstandige (taal)leerders uit te groeien. Zo
    bereidt deze leergang voor op de eisen die in de vernieuwde tweede
    fase van het voortgezet onderwijs aan de leerlingen gesteld worden.
    Hoe proberen de ontwikkelaars van Schoolslag dit voor elkaar te
    krijgen? In dit artikel beschrijven Marijke Asscheman, Regine Bots
    en Theun Meestringa, drie medewerkers aan Schoolslag, hoe dit in de
    leergang verwerkt is: via gerichte feedback op het uitvoeren van
    taaltaken. In Schoolslag wordt een iets andere invulling gegeven
    aan taakgericht taalonderwijs dan in Moer 1997/6 dat als thema
    taakgericht taalonderwijs heeft. In Schoolslag staan per les
    bepaalde taaltaken centraal, zoals het scrhijven van een brief of
    het lezen van een tekst, die via een geexpliciteerde vaste aanpak
    ingevuld en uitgewerkt worden in de stappen voorbereiden, uitvoeren
    en terugkijken, het zogenaamde VUT-model.)
- Forum:
    Hans Goosen.
    Een kameel van Steven. Van leesdossier naar uittrekselmap. Blz.
    41-43.
    (De Vakontwikkelgroep Nederlands gaf in 1995 als advies over het
    leesdossier dat er een tekstervarende benadering gestimuleerd werd:
    de leerling moet opschrijven wat hij van een gelezen boek vond.
    Hans Goosen, lid van de Vakontwikkelgroep, constateert dat in de
    huidige examenprogramma's, maar ook elders, veel te veel nadruk
    gelegd wordt op het schrijven van een samenvatting.)
- Verslag:
    Marion Siemonsma.
    VUT aan de basis. Vernieuwingen in het VO. Blz. 39-41.
    (Marion Siemonsma doet verslag van de lezing die de heer Prior
    (Procesmanagement Voortgezet Onderwijs) verzorgde op een studiedag
    van de sectie NT2 van de Vereniging van Leraren van Levende Talen.)
- Besprekingen:
  . <Door: Mirjam Tuinder:> S. van Sliepen, A. Bakker & A. van
    Pruissen. Implementatie van taalbeleid in het voortgezet onderwijs.
    Den Bosch, KPC Groep, 1997.
- Leesvoer, blz. 44-46.
  . J. Aitchison, De sprekende aap. Over oorsprong en evolutie
    van de menselijke taal. Utrecht, Het Spectrum, 1997.
  . I. Verdurmen (red.), Morgen ben ik een vis. Gedichten van
    jongeren. Amsterdam, De Rode Hoed/Van Gennep, 1997.
  . Literatuur zonder leeftijd. Kwartaaltijdschrift voor de studie
    van kinder- en jeugdliteratuur.
  . T. Mooij (red.), Leerstoflijnen Nederlands in het studiehuis.
    Ubbergen, Tandem Felix, 1997.
  . M. Timp, De Berlage Taalcursus. Intensieve cursus Nederlands
    voor school en studie (2 boeken). Bussum, Coutinho, 1997.
- VON-info. Blz. 47-48.


(2)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9803.22-=-=

DE PARELDUIKER, jaargang 2, nummer 5, december 1997.
ISSN 1384 6280.
Door: Wieneke 't Hoen.
Amsterdam, 25 maart 1998.

- Marco Entrop en Maurits Verhoeff.
    Een vechttijdschrift, of de absolute nul. Over Het Woord
    (1925-1926) van Jan Demets. Blz. 2-19.
    (Het Woord en het aanverwante avant-garde tijdschrift De Driehoek.)
- Judith Schuyf.
    Elk moedig mens mishaagt. Brieven van Anna Blaman. Blz. 20-28.
    (Blaman en De Beauvoir, het feminisme en tot nu toe ongepubliceerde
    correspondentie met de familie Klomp, bij wie Blaman tijdens de
    bezetting verbleef.)
- Nop Maas.
    Pagasus als bommenwerper. D'Annunzio door Nederlandse ogen. Blz.
    29-43.
    (Aflevering 10 van 'Voor het leven getekend. Schrijvers in
    karikatuur'.)
- Mathijs Smit.
    Een pijnlijke vertoning. H.P. Berlage en Herman Heijermans. Blz.
    44-49.
    (Berlage en zijn ambities als toneelschrijver.)
- Rob Delvigne.
    Zalig zijn de armen van geest. Ongepubliceerd werk van G.K. van het
    Reve en W.F. Hermans. Blz. 50-62.
    (Over hun prijzenslag voor een reisbeurs.)
- Maurits Verhoeff.
    'En och, ik schrijf toch wel.' Het derde interview met Theo
    Thijssen. Blz. 63-67.
    (Teruggevonden interview door Piet van Veen uit Het Boek van Heden,
    1929.)
- 'Laagwater' blz. 68-72:
  . Jan Robert. Couperus bekoord.
    (Brief van Couperus aan Peter van Maarn, pseudoniem van Pieter
    Minderaa).
  . Marco Daane. Schoon antwoord van Elsschot.
    (Interviewster: 'Waarom schrijft u?' Elsschot: 'Om er iets mee te
    verdienen. Vindt gij dat geen schoon antwoord?').


(3)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9803.23-=-=

TAALBEHEERSING. Driemaandelijks Tijdschrift, jaargang 20, nummer 1,
februari 1998.
ISSN 1384-5853.
Door: Louise Cornelis, Amsterdam.
Amsterdam, 23 maart 1998.

- Trudy Heuves en Hans Kuhlemeier.
    Discussievaardigheid in de basisvorming. Ontwikkeling en beproeving
    van een meetinstrument. Blz. 1-19.
    (In het artikel wordt een toetsinstrument voor discussievaardigheid
    besproken waarbij de leerlingen medebeoordelen. De
    discussievaardigheid van leerlingen in de basisvorming kan zo vrij
    goed beoordeeld worden, en blijkt beschrijfbaar te zijn met slechts
    enkele factoren.)
- Rob Schoonen.
    De nieuwe samenvattingsopdracht in het Centraal Examen Nederlands.
    Een onderzoek naar de beoordelaarsbetrouwbaarheid en de
    taakvariatie. Blz. 20-38.
    (Uit het in dit artikel beschreven onderzoek blijkt dat van de
    samenvattingsopdracht zoals gegeven in het nieuwe eindexamen de
    betrouwbaarheid laag is en de taakvariatie groot.)
- Bart Garssen.
    De indeling van argumentatieschema's. Een overzicht van de
    belangrijkste indelingen en benaderingen. Blz. 39-54.
    (Het artikel geeft een overzicht van de manieren die sinds de
    oudheid zijn gebruikt om argumentatieschema's in te delen en doet
    dat voor het vinden, beoordelen en beschrijven van argumentatie.)
- E.T. Feteris, R. Grootendorst en P. Houtlosser.
    Bibliografie Argumentatietheorie 1996. Blz. 55-69.
- Boekbeoordelingen:
  . <Door: Titus Ensink, op blz. 70-72:> Rob Neutelings. De
    eigenzinnige lezer. Hoe Tweede-Kamerleden en gemeenteraadsleden
    beleidsteksten beoordelen. Den Haag: Sdu. 1997. Proefschrift UU.
  . <Door: Rodie Risselada, op blz. 72-76:> Louise H. Cornelis.
    Passive and Perspective. Amsterdam/Atlanta: Rodopi. 1997.
    Proefschrift UU.
  . <Door: J. Andriessen, op blz. 76-81:> Michel Couzijn. Observation
    of writing and reading activities: effects on learning and
    transfer. Dordrecht: Dorfix. Proefschrift UvA.
- Signaleringen, blz. 82-90:
  . <Door: Michael Steehouder:> Peter Burger en Jaap de Jong.
    Handboek Stijl. Groningen: Martinus Nijhoff. 1997.
  . <Door: M.A. van Rees:> Leo Lentz en Henk Pander Maat (red.).
    Discourse analysis and evaluation; functional approaches.
    Amsterdam: Rodopi. 1996.
  . <Door: J.H. Postema:> Titus Ensink en Christoph Sauer.
    Researching technical documents. Groningen: Department of Speech
    and Communication RUG. 1996.
  . <Door: Rob Klaassen:> P.G.J. Sterkenburg en M.C. van den Toorn.
    Veertig jaar journaal, veertig jaar taal. Den Haag: Sdu. 1997.
  . <Door: Rob Grootendorst:> Peter van der Geer en Bregje Walenkamp.
    Daar trappen wij niet in. Wegwijs in discussietrucs. Utrecht /
    Antwerpen: Kosmos-Z&K. 1997.
  . <Door: Bart Garssen; dubbelsignalering:>
    (1) Frans H. van Eemeren, Rob Grootendorst en Franciska
    Snoeck-Henkemans. Argumentatie. Inleiding in het analyseren,
    beoordelen en presenteren van betogen. Groningen:
    Wolters-Noordhoff. 1995.
    (2) Cees Braas, Ellie van der Geest en Annemieke de Schepper.
    Argumenteren. Groningen: Wolters-Noordhoff. 1996.
- <Door: Peter Houtlosser, blz. 91-94:> Uit de tijdschriften.
    (Een overzicht van de meest recente afleveringen van enkele
    neerlandistische tijdschriften.)
- Nieuws uit het vakgebied. Blz. 95.
    (Met promoties en congressen en symposia.)


(4)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9803.24-=-=

TABU, Bulletin voor Taalwetenschap, jaargang 27, nummer 2, 1997.
ISSN 0165-9200.
Door: Ton van der Wouden, NWO/vakgroepen Nederlands RUG en ATW RUL,
Oegstgeest, 5 maart 1998.

- Jan Koster.
    Kennis, representatie en reductie. blz. 57-66.
    (Heeft Chomsky gelijk als hij beweert dat de theorie van de
    syntaxis gaat over fysische structuren op een bepaald niveau van
    abstractie? Koster denkt van niet. Hij ziet meer overeenkomst met
    de wiskunde: "de theoretische taalkunde [bestudeert] de aard van de
    abstracte vormpatronen van de taal.")
- Arie Molendijk.
    Kwantificatie, aspect en temporaliteit: een vergelijking van het
    Nederlands en het Frans. Blz. 67-85.
    (Frekwentatieve en iteratieve uitdrukkingen geven aan dat er sprake
    is van herhaling van een eventualiteit. Bij frekwentie is het
    aantal herhalingen (de cardinaliteit) niet van belang, bij iteratie
    wel. Molendijk voert dit terug op een verschil in niveau:
    frekwentie is kwantificatie op "een of ander onderliggend niveau",
    "iteratie is kwantificatie op zinsniveau.")
-   Eric Hoekstra.
    Mannelijke persoonsnamen op -se(n) en het oprukken van het ABN.
    Blz. 87-93.
    (Een man uit Haarlemmer is een Haarlemmer, een vrouw een Haarlemse,
    koekjes uit Haarlem heten Haarlemse koekjes. Maar niet overal.
    Mannelijke persoonsnamen op -se(n) in de dialecten zijn, onder
    invloed van de standaardtaal, op hun retour, sneller in
    onbeklemtoonde lettergrepen dan in beklemtoonde.)


(5)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9803.25-=-=

TABU, Bulletin voor Taalwetenschap, jaargang 27, nummer 3, 1997.
ISSN 0165-9200.
Door: Ton van der Wouden, Vakgroep Nederlands, RUG en ATW, Leiden.
Oegstgeest, 19 maart 1996.

- Jack Hoeksema.
    Negatief-polair _moeten_. Blz. 95-112.
    (Tegen de stelling van Barbiers (1996) dat negatief-polair _moeten_
    onderworpen is aan enkele zeer algemene eisen die eveneens gelden
    voor _moeten_ met infinief- of niet-verbale complementen. Met
    speciale aandacht vor een aantal negatief-polaire idiomen met
    _moeten_, waarvan vastgesteld wordt dat ze telkens een
    dispositioneel gebruikt _moeten_ bevatten.)
- Ron van Zonneveld en Roelien Bastiaanse.
    Nevenschikking zonder nevenschikker: "Heden ik, morgen
    gij". Blz. 113-123.
    (De structuur van constructies van het type "Heden ik, morgen
    gij" voldoet aan het standaard X-bar-formaat. De nevengeschikte
    constituenten worden gecategoriseerd als ondergespecificeerde IPs.)
- Eric Hoekstra.
    Passieve causatief en passieve perceptief. Blz. 124-128.
    (Over de verspreiding van zinnen van het type "de fabriek is
    door hen schoon laten maken" en "het vliegtuig is door velen zien
    neerstorten". De constructie is overal zeldzaam; een geografisch
    patroon ontbreekt.)


(6)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9803.26-=-=

VAKTAAL, jaargang 10, nummer 4, december 1997.
ISSN 0921-5867.
Door: Marcel Uljee.
Leiden, 28 februari 1998.

- Caroline Schroder.
    'LVVN en Raad voor de Neerlandistiek zijn twee onvergelijkbare
    grootheden.' LVVN-voorzitter Wim Klooster is op zoek naar opvolger.
    Blz. 1-3.
    (Wim Klooster vertelt over de oprichting van de Raad voor de
    Neerlandistiek en gaat in op de verhouding tussen dit nieuwe orgaan
    en de LVVN. 'De LVVN heeft niet zo'n hoge status dat ze vanzelf
    toegang heeft tot allerlei instanties. In dat opzicht is de LVVN
    eigenlijk nog maar een beginnend clubje.')
- Guido Leerdam.
    Noordzee, een nieuw blad voor neerlandici. Blz. 4-5.
    (Verslag van de presentatie van de plannen voor Noordzee, een nieuw
    tijdschrift over de neerlandistiek, uit te geven door de Sdu.)
- Caroline Schroeder.
    Het 'Rijksmuseum' van de Middelnederlandse letteren. Teksteditie
    handschrift-Van Hulthem in de maak. Blz. 5-6.
    (Neerlandici vertellen over een spannend onderzoeksproject:
    'Potverdikkeme, dat ik dit mee mag maken.'
- Esther Gouweloos & Marcel Uljee.
    Hoeveel neerlandicus bent u eigenlijk? Doe de test! Blz. 7-8.
    (Zelftest voor neerlandici: 'Een kennis van u vertelt op een
    receptie dat 'ie zich zo kostelijk heeft vermaakt met een kritisch
    stuk van Maarten 't Hart over neerlandici. Gaat u daarop in?')
- Martine Harsema.
    'Wij hebben vast een veel te positief beeld gekregen van het
    middelbaar onderwijs.' Impressie van een stage op het Prisma
    College in Utrecht. Blz. 9.
    (Interview met twee studenten Nederlands, die een didactische stage
    volgden op een middelbare school voor buitenlandse kinderen.)
- Marije van den Berg.
    'Bindend studieadvies schrikt studenten Nederlands af.' Wim van
    Anrooij over teruglopende studentenaantallen in Leiden. Blz. 10-11.
    (Aan de Leidse universiteit is het aantal eerstejaars Nederlands
    aanzienlijk teruggelopen: van 82 vorig jaar naar 52 nu. VakTaal
    sprak hierover met Wim van Anrooij, studieadviseur van de Leidse
    vakgroep Nederlands.)
- Annelies van Gijsen.
    De kritiese bloemlezer. Blz. 12.
    (Annelies van Gijsen, nog steeds op zoek naar een baan, legt de
    essentie bloot van De Dapperstraat van J.C. Bloem. 'Het grote
    succes van het gedicht heeft een carnavaleske trek: het fungeert
    als algemeen bekend en geliefd anti-cliche-cliche'.)
- Boekbesprekingen:
  . <Door: Louise Cornelis:> Frans H. van Eemeren, Rob
    Grootendorst, Franciska Snoeck Henkemans (e.a.). Handboek
    argmentatietheorie. Martinus Nijhoff, Groningen, 1996.


(7)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9803.27-=-=

VONK, Tijdschrift van de Vereniging voor het Onderwijs in het
Nederlands vzw, jaargang 27, nummer 3, januari-februari 1998.
ISSN 0770-2086.
Door: Rita Rymenans, vakgroep didactiek Nederlands, Universiteit
Antwerpen (UIA).
Antwerpen, 6 maart 1998.

- Jenny Van Hoey.
    Een vijf schieten. Blz. 3-10.
    (Theater stelt leraren in staat polyvalent en geintegreerd te
    werken, omdat het zich beweegt op het cognitieve, attitudinele en
    psychomotorische domein. Daarnaast kan men via theater de vijf
    vaardigheden oefenen. Kansen te over dus om op een aangename en
    actuele manier een vijf te schieten, recht in de roos van het
    vaardigheidsonderwijs, aldus Jenny Van Hoey. Over het medium
    theater zegt dit artikel weinig of niets nieuws; het biedt wel een
    aanvulling van didactische aard. De aangehaalde voorbeelden uit
    eindtermen en leerplannen illustreren dat het curriculum Nederlands
    van het secundair onderwijs tal van mogelijkheden biedt om de
    theatertekst en -voorstelling zonder problemen binnen te halen.)
- Edward Vanhoutte.
    Toneel is een illusie. Blz. 11-15.
    (Volgens Edward Vanhoutte wordt toneel of theater al te vaak
    geidentificeerd met het uitdrukken van emoties. Zo krijgen
    leerlingen bij dramatische expressie de opdracht om een bepaalde
    situatie blij, opgewonden, droevig,... te brengen, wat nogal eens
    resulteert in over-acting of onrealistische voorstellingen. De
    auteur stelt voor om de regie-aanwijzingen zodanig te formuleren
    dat de leerlingen inzien dat toneel voor een stuk illusie is. Het
    verschil tussen toeschouwer-zijn en acteur-zijn vormt een
    interessant uitgangspunt voor een expressieles over de regie, het
    acteren en de receptie door het publiek.)
- Tom Sleeuwaert.
    De moderne massamedia in de klas. Blz. 18-31.
    (Tom Sleeuwaert breekt een lans voor het inschakelen van de moderne
    massamedia in de lessen Nederlands opdat de leerlingen er kritisch
    tegenover leren staan. Wie aan mediakunde gaat doen, moet eerst
    stilstaan bij de rol die de media zullen spelen in de lessen om de
    doelstellingen voor het vak Nederlands te bereiken. De auteur heeft
    in dit artikel oefeningen geselecteerd volgens twee ruime criteria:
    mediaonderwijs (1) als doel en (2) als middel. Aan de hand van een
    inspirerende lessenreeks rond reclame op radio en televisie toont
    hij aan dat de verschillende onderdelen van het leerplan voor het
    secundair onderwijs perfect behandeld kunnen worden via
    mediaonderwijs.)
- Ann De Schryver, Jes Leysen & Jo van den Hauwe.
    Waar moet ik gaan zitten? Wat moet ik doen? Het geven van
    duidelijke instructies bij taken. Blz. 33-41.
    (Als begeleiders van aspirant-leraren Nederlands aan anderstaligen
    hebben de auteurs van dit artikel vastgesteld dat het uitleggen van
    complexe werkvormen een vaardigheid is waaraan expliciet aandacht
    moet worden besteed. Al te vaak hebben ze een prachtig bedachte
    taak met motiverend materiaal in de klas zien mislopen, omdat de
    cursisten niet begrepen wat er van hen verwacht werd en/of wat ze
    eerst moesten doen. Dit probleem doet zich trouwens net zo goed
    voor op alle niveaus van het reguliere onderwijs. Ann De Schryver,
    Jes Leysen & Jo van den Hauwe presenteren een aantal praktische
    tips om ervoor te zorgen dat complexe activiteiten optimaal
    verlopen.)
- Jan T'Sas.
    Nascholing. Talen geen prioriteit. Blz. 42-43. (Rubriek 'VON
    Geschud'.)
    (Een standpunt.)
- Boekbesprekingen (Rubriek 'Ingeboekt'. Blz. 45-46.):
  . <Door: Jenny Van Hoey:> P. Ghesquiere & A.J.J.M. Ruijssenaars
    (red.). Leerproblemen in het middelbaar onderwijs. Acco, Leuven,
    1997.
- Ingeblikt. Blz. 48-51.
    Korte inhoud van: Leesidee Jeudliteratuur 1997/4-6, Moer 1997/6,
    Klapper 5/3, Wat heb je vandaag op school gedaan? (SLO), Suggesties
    voor intercultureel onderwijs (SLO), Informatie Vernieuwing
    Onderwijs april 1997, Levende Talen 524-525.


(8)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=Neder-L-bericht, no. 9803.28-=-=

*-------------Redacteurs--tijdschriftenoverzicht--Neder-L-----------------*
| Amsterdamer Beitraege    Tanneke Schoonheim                             |
|                                          <Tanneke@rulxho.LeidenUniv.nl> |
| de Achttiende Eeuw:      Robert Arpots <R.Arpots@mailbox.kun.nl>        |
| de Boekenwereld:         Marja Smolenaars <msmolenaars@compuserve.com>  |
| Gramma/TTT:              Peter-Arno Coppen <P.A.Coppen@let.kun.nl>      |
| Leuvense Bijdragen:      Hans Smessaert                                 |
|                                    <Hans.Smessaert@arts.kuleuven.ac.be> |
| Literatuur:              Jose Rekers <jjrekers@hotmail.com>             |
| Literatuur Zonder        Toin Duijx <Duijx@rulfsw.leidenuniv.nl>        |
|   Leeftijd:                                                             |
| Mededelingen Stichting   Marco de Niet <Marco.deNiet@konbib.nl>         |
|   Jacob Campo Weyerman:                                                 |
| Meesterwerk:             Roland de Bonth <deBonth@let.kun.nl>           |
| Millennium:              Paul Wackers <wackers@let.kun.nl>              |
| Moer:                    Herman Giesbers <H.Giesbers@let.kun.nl>        |
| Naamkunde:               Tanneke Schoonheim                             |
|                                          <Tanneke@rulxho.LeidenUniv.nl> |
| Nederlandse Letterkunde: Karel Bostoen <bostoen@rullet.leidenuniv.nl>   |
| Nederlandse Taalkunde:   Luuk Lagerwerf <l.lagerwerf@wmw.utwente.nl>    |
| Neerlandica Extra Muros: Olga van Marion <ovmarion@rullet.leidenuniv.nl>|
| de Negentiende Eeuw:     Jan Stroop <J.Stroop@mail.uva.nl>              |
| Ons Erfdeel:             Jaap van Veen <Jaap_van_Veen@compuserve.com>   |
| Ons Geestelijk Erf:      Thom Mertens <csp.mertens.t@alpha.ufsia.ac.be> |
| de Parelduiker:          Wieneke 't Hoen <Wieneke.t.Hoen@chi.knaw.nl>   |
| Queeste:                 Theo Meder <Theo.Meder@pjmi.knaw.nl>           |
| Spiegel der Letteren:    Betty van Wonderen                             |
|                                         <Betty=van=Wonderen@uba.uva.nl> |
| Taal en Tongval:         Roland de Bonth <deBonth@let.kun.nl>           |
| Taalbeheersing:          Louise Cornelis <lcornelis@compuserve.com>     |
| Tabu:                    Ton van der Wouden <vdwouden@let.rug.nl>       |
| TNTL:                    Andre Bouwman <bouwman@rulub.leidenuniv.nl>    |
| Trefwoord:               Roland de Bonth <deBonth@let.kun.nl>           |
| Tydskrif vir Nederlands  Jean Jordaan <rgo_anas@rgo.sun.ac.za>          |
|   en Afrikaans:                                                         |
| Vaktaal:                 Marcel Uljee <juljee@stad.dsl.nl>              |
| Volkskundig Bulletin:    Theo Meder <Theo.Meder@pjmi.knaw.nl>           |
| Vonk:                    Rita Rymenans <rymenans@uia.ua.ac.be>          |
| de Zeventiende Eeuw:     Ton Harmsen <harmsen@rullet.leidenuniv.nl>     |
*-------------------------------------------------------------------------*


(9)-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=

*-------------------------------------------------------------------------*
|                                                                         |
| Informatie over Neder-L:                                                |
| ========================                                                |
| Algemene informatie opvragen over Neder-L: stuur mail naar              |
|   listserv@nic.surfnet.nl met daarin de boodschap: GET NEDER-L INFO     |
| Abonnement nemen op Neder-L: stuur mail naar listserv@nic.surfnet.nl    |
|   met als boodschap: SUB NEDER-L uw-voornaam/voorletters uw-achternaam  |
| Neder-L op het web/WWW: Neder-L-nummers zijn vanaf januari 1997 in      |
|   web-formaat te lezen via: http://baserv.uci.kun.nl/~salemans/         |
|   Nadere informatie over Neder-L in web-formaat: zie artikel 9706.01    |
|   Er is ook een WWW-archief met alle e-mailversies van Neder-L sinds    |
|   juni 1992, dat ook op trefwoord doorzocht kan worden; de URL van dit  |
|   listserv-archief: http://listserv.surfnet.nl/archives/neder-l.html    |
| Neder-L wordt ook verspreid via de Internet-newsgroup bit.lang.neder-l  |
| Oude Neder-L-bulletins opvragen: stuur mail naar listserv@nic.surfnet.nl|
|   met daarin een boodschap als: GET NEDER-L LOG9206                     |
|   (resultaat: logboek met Neder-L-artikelen van juni '92 wordt gestuurd)|
|   Of maak gebruik van het listserv-archief (zie enkele regels hierboven)|
| Bijdrage voor Neder-L opsturen: stuur mail naar neder-l@nic.surfnet.nl  |
| Contact met redactie: stuur mail naar Salemans@baserv.uci.kun.nl, naar  |
|   Willem.Kuiper@let.uva.nl, naar Piet.Verkruijsse@let.uva.nl (voor de   |
|   evenementenagenda), naar Oostendorp@rullet.leidenuniv.nl (voor        |
|   neerlandistiek op het Web), of naar P.A.Coppen@let.kun.nl             |
*-------------------------------------------------------------------------*

*-Einde-------------------- Neder-L, no. 9803.c --------------------------*