🚀 go-pugleaf

Hallo Andreas,


> Gnadenlos selektiert. Diese Selektion macht sich in Note,
> Umgangsform etc bemerkbar. Und sagt mir nicht das waeren
> Ausnahmen, bzw Faelle die von SchuelerInen provoziert werden.
Leider unterrichte (ich zur Zeit sowieso nicht) ich nicht in der  
Abiturstufe, doch zum Thema Provokationen k=F6nnte ich B=FCcher f=FCllen!
Jetzt aber mal im Ernst: Mu=DF sich ein Lehrer von den Sch=FClern alles  
Gefallen lassen? Nat=FCrlich sollte seine Reaktion nicht in einer  
nichtbegr=FCndbaren Note im Fach enden, die sowieso anfechtbar ist. Das  
meine ich nicht, aber wo bitte ist die Grenze?

> Wer heute keine Leistung zeigt, aus welchen Gruenden auch
> immer (nicht koennen, persoenliche Probleme usw.) der blebt
> gnadenlos auf der Strecke bzw. wird zu einer Schulform
> verfrachtet die dann nicht nur ein Sozialer Brennpunkt sind,
> sondern alles andere als Human.
Dies ist aber gerade der Sinn des gegliederten Schulsystems. Leider wird  
der Sinn zu negativ gesehen. Ziel ist es, jedem Sch=FCler entsprechend  
seinem Leistungsverm=F6gen ein entsprechendes Arbeitsumfeld zu schaffen.
Der Grundgedanke ist folgender: Warum soll sich ein Sch=FCler am Gymnasium  
vier Jahre qu=E4len, wenn er es an einer Realschule wesentlich einfacher mi=
t  
dem Lernen h=E4tte. Warum soll sich ein Sch=FCler an der Realschule vier Ja=
hre  
qu=E4len, wenn er an der Hauptschule wesentlich einfacher lernen k=F6nnte?
Was passiert, wenn ein Sch=FCler eine Schule besucht, die =FCber sein  
Leistungsverm=F6gen geht? Er ist frustriert, weil er nicht in der Lage ist,=
  
dem Unterricht zu folgen. Ziel ist wie gesagt, ihm eine Umgebung zu  
verschaffen, in der er mit Erfolg lernen kann.
F=FCr die soziale Brisanz, die an Hauptschule auftritt, gibt es mit  
Sicherheit vielf=E4ltige Gr=FCnde, die anders zu kl=E4ren sind. Aber auch u=
nd  
insbesondere durch die Sch=FCler selbst! Was sich ein Hauptschullehrer so  
alles bieten lassen mu=DF, spottet jeder Beschreibung!

> Diese Schulformen koennen sich
> dann auch nicht mehr Lehranstalt oder Schule nennen, da sie
> dies garnicht mehr in ihrer Funktion auf nehmen koennen.
> Eher gelten diese Institutuionen als Aufbewahrungsort fuer die
> weniger Leistungsstarken, die dann auch keine grosse Zukunft
> mehr vor sich haben
Was tun sprach Zeus, die G=F6tter sind besoffen.....
Wie soll nun die Situation ver=E4ndert werden, ohne die Sch=FCler zu  
=FCberlasten und so wieder Frustration aufzubauen?

> Lehrperson gehabt haben
> Dies ist leider die Ausnahme
Ich w=FCrde Dich bitten, f=FCr diese Aussage einen schl=FCssigen Beweis  
anzutreten....


> alles selbst bei gebracht(mit Helfestellung von ihren
> Geschwistern und Eltern) Seitdem sie zur Schule ging(wo sie zu
> Anfang mit riesiger Freude und Erwartung hinging, da sie ja
> was lernen sollte) ist es aus mit der Lernfreude.
Wenn sie bereits mit 5 1/2 das alles konnte, was Du beschreibst, dann w=E4r=
e  
eigentlich ein anderer Weg f=FCr sie sinnvoll gewesen. Es gibt eigentlich  
nur zwei Varianten f=FCr dieses Ph=E4nomen: Eure Eltern haben sie motiviere=
n  
k=F6nnen, so fr=FCh soviel zu lernen (was dann auch wieder streitbar ist, d=
azu  
gibt es verschiedene Auffassungen) oder sie ist ungew=F6hnlich begabt.  
Letzteren Fall angenommen w=E4re es g=FCnstiger gewesen, eine spezielle  
Begabtenf=F6rderung zu organisieren....

> Heute macht
> sie nur noch gezwungenermassen die Hausaufgaben, hatte keine
> Freude mehr am Lernen etc. Das einzige was fuer sie noch
> spricht, ist die tatsache, das ise ohne grosse Nachfragen den
> Unterrichtsstoff versteht.
Vermutlich doch begabt. Ursache f=FCr das Verschwinden ihrer Lernfreude ist=
  
m.E. die Unterforderung, die sie zu ertragen hat. Sie konnte vor der  
Schule verschiedene Sachen, die andere Kinder in der Schule erst gegen  
Ende der ersten Klasse erlernen. Sie konnte das schon und langweilt sich  
nun.
Vielleicht w=E4re ein Wechsel auf ein grundst=E4ndiges Gymnasium eine  
Variante....

> Doch auch bei ihr ist zu erkennen, das sie spaeter einige
> Probleme bekommen wird inbezug auf Lernmethode Sozailem
> Verhalten in der Schule usw.
Gegensteuern und ihr zus=E4tzliche Lernaufgaben verschaffen. Vielleicht  
nimmt sie das Angebot ja an....

> Und warum, weil die Lehrer doch nicht etwa ungebildet sind.
> Nein, sie sind halt nur zu alt, unflexible auf neue
> Lerhmethoden einzugehen und voellig festgerostet.
Ich will einen Job haben .... In Berlin-Spandau ist das Durchschnittsalter  
bei etwa 55 Jahren....

> Selbst das Lehrpersonal sagt ja selbst, das die nicht bereit
> sind, das was die seit 20 Jahren lehren jetzt abzuaendern bzw.
> die Art und Weise zu aendern.
Ich bluffe jetzt mal, vielleicht klappt es:
Versuch' mal Deinen Eltern einen Exkurs =FCber Informatik, Internet, C++  
sowie modernes Datenbankmanagement zu verpassen.... Mit hoher  
Wahrscheinlichkeit geht das schief. Genauso ist es mit den Lehrern. Wenn  
es keine jungen Kollegen gibt, die erfolgreich neue Lehrmethoden  
pr=E4sentieren k=F6nnen, dann wird das nix. Und ein wenig Faulheit kommt da=
zu:  
Man m=FC=DFte ja seine Unterrichtsvorbereitungen komplett neu machen...

> Noch oefter hoert man, das man ncht auf den einzelnen Schueler
> eingehen koennte, da man ja total Uebefordert sei.
> Stimmt schon, das die Klassen groesser werden, aber warum?
> Doch nicht etwa weil zu wenig Lehrpersonal da ist, oder weil
> die angestelltten LehreInnen zu teuer sind weil sie ein zu
> hohes GEhalt bekommen.
Rechne mal mit: In Mecklenburg Vorpommern mu=DF ein Vollzeitlehrer 28  
Unterrichtsstunden leisten. Dazu kommt pro Unterrichtsstunde eine halbe  
Stunde Vor- und Nachbereitungszeit (guter Unterricht f=E4llt nicht vom  
Himmel). Macht als 14 Stunden. Dazu kommen noch ca. 2 Stunden Sitzungen  
pro Woche, das macht in der Summe 44 Stunden. Arbeitsgemeinschaften,  
Klassenfahrten, Wanderfahrten, mehrt=E4tige Gedenkst=E4ttenfahrten, Zeugnis=
se  
schreiben, Beurteilungen verfassen, Weiterbildungen (sofern welche gemacht  
werden), Elternabende, Elternsprechstunden und allgemeiner Verwaltungskram  
wie Klassenbuch f=FChren, Klassenarbeiten korrigieren, Lernerfolgskontrolle=
n  
kontrollieren und Bestellungen f=FCr Unterrichtsmaterial nicht  
eingeschlossen.
M=F6chtest Du also au=DFerhalb der Ferienzeiten als Lehrer arbeiten mit ein=
er,  
na sch=E4tzen wir mal 50 Stunden Woche?
=DCbrigens sind Ferien nicht mit Urlaub gleichzusetzen. In den Ferien m=FCs=
sen  
Lehrer, wenn es der Direktor oder der Schulrat wollen, ebenfalls zur  
Schule und Vorbereitungsr=E4ume aufr=E4umen, Materialsammlungen pr=FCfen,  
Buchbest=E4nde kontrollieren oder andere Verwaltungsaufgaben erledigen. Ein=
  
Lehrer hat im Extremfall genau seine 28 Tage Urlaub wie jeder andere  
Arbeitnehmer auch. Es wird seltener davon Gebrauch gemacht, weil wie oben  
schon knapp berechnet, die durchschnittliche Belastung eines Lehrers in  
der Schulzeit wesentlich h=F6her ist als bei normalen Arbeitnehmern.
Es ist einfach f=FCr Lehrer notwendig, ebenfalls in den Ferien ein wenig  
k=FCrzer zu treten, um physisch und psychisch in der Lage zu sein, das  
Rentenalter zu erreichen.

> Wuerde man das Gehalt der LehrerInnen doch ein bissle senken
> wuerde, und ein gewisses Konkurrenzverhalten entsteht(da man
> ja vielleicht seine Stelle verlieren koennte) und ausserdem
> neu junge nicht verbohrte LehrerInnen eingestellt werden, dann
> erst kann es mit unserm Schulsystem wieder auwaertsgehen.
Die Gehaltsfrage ist interessant, eine Senkung mu=DF ich ablehnen (klar, bi=
n  
ja Lehrer ;-)). Spa=DF beiseite: Mit der vorhandenen wissenschaftlichen  
Ausbildung w=FCrde ein Studienrat in der Privatwirtschaft mehr Geld  
verdienen als im Schuldienst. Geht ein Lehrer vom Schuldienst in die  
Versicherungsbranche, so d=FCrfte sich sein Gehalt um etwa 50% erh=F6hen.
Der Lehrerberuf ist leider kein Traumjob mehr, er ist eher was f=FCr  
Fanatiker (vgl. Belastung in der Schulzeit). Und die Studienzahlen  
scheinen das zu belegen. Soweit ich wei=DF, sind die r=FCckl=E4ufig....
Dazu kommt noch, da=DF ein Lehrer immer mit einem Fu=DF im Knast steht. Die=
  
Verantwortung f=FCr in der Regel 30 Sch=FCler pro Klasse birgt Risiken in  
sich, die eigentlich mit Geld nicht aufzuwiegen sind. Ich verrate jetzt  
aber nicht, wie man einen Lehrer in den Knast bringt, ich hoffe, Du siehst  
mir das nach....

> Damit wuerde ich sagen hat die Schule in ihrer heutigen Form
> einfach nur versagt.
> Sie hat weder ihren Bildungs&Ehrziehungsauftrag durchgefuehrt,
> noch hat sie Individuen ausgebildet.
Eine etwas knappe Schlu=DFweise, die glaube ich, ggf. einer weiteren  
Diskussion bedarf....

MW>> man vielmehr bei der Lehrer- ausbildung ansetzen und dort
MW>> evtl einige ideologische Barrieren ueberwinden.
> Das stimmt voellig.
> S.o.
No! J=FCngere Lehrer einstellen und f=FCr eine vern=FCnftige Alterstruktur =
in  
der Schule sorgen!

CU Mathias
eMail: Post@Herbstl.snafu.de