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Kyoju Sasaki wrote in message <7jq2mv$e4v$1@registrant.itl.toppan.co.jp>...
>In article <7jo5ui$52q$5@nn-os001.ocn.ad.jp>, masa2@lime.ocn.ne.jp says...
>>Kyoju Sasaki wrote in message <7jia4q$con$1@registrant.itl.toppan.co.jp>...
>>そこにカリキュラムについていけるかどうかも考える問題では？
>ハンディキャッパーの児童・生徒によって個人差が当然あるでしょう。
>カリキュラムについていけるかどうか、は、健常の子供たちにも言えることでしょう。

　そうですけど、日本の教育システムにおいて年齢が基準になっています。
　その年齢だけ眼を向けて、その子供の知能指数を無視するようなことが
なければいいのですが。

>>　身体的ハンディーを設備によって補えるのなら理解出来ます。でも、補えない
>>ことも有るのではないでしょうか。
>具体的には？

　う～～ん、考えてみるにいろいろ有りすぎるような、ないような。

>設備だけで補えるとは、私は書いていません。

　それはそうですけど。

>それは学校側、両親、クラスメートやその親たち、そして本人の努力と協力によ
>って少しでも解決しようとするものでしょう。実際、ハンディキャッパーの子供
>を受け入れてみないと、何から手を付けていいかわからないことは多々あります
>から。

　自分が通った小学校には、昔でいう「特殊学級」がありました。修学旅行では各一クラス
ごとに一人もしくは二人ほど振り分けていました。（勿論、二人を引き受けるクラスは男
性の先生でした）高校のときには、ボランティア活動としていろいろしましたが、一番印
象に残った事は、障害者の方たちと雪を楽しむ会でした。（高校生が参加する物で、…の
会というネーミングもどうかと思いましたが）自分が担当させていただいたのが、車椅子
の子でした。その子は知能に関して障害が有りませんでしたが、他の子達はすこし知能に
障害がありました。そうなると、全く意志の伝達が出来ません。相手に対してどの様な事
をすればいいのか全くわからないのです。只、車椅子に竹を割ってソリとして遊ぶと喜ん
でくれました。一つの感情を理解できると、今まで意志の疎通が無くてもなんとかなりま
した。これは特殊な例だと思いますが。
　受け容れてみないとわからないのなら、受け容れるべきではないと思います。かといっ
て、失敗を恐れているだけでは、先に進むことが出来ないのも事実です。
　行動を起こしたときには、プラスもあればマイナスもあります。そのバランスが難しい
でしょうが。一般の人間に出来ることは限られた行動しかないと思います。まず、学校が
行動を起すべき時であるけれど、また失敗も許されないと思います。
＃文章が長くてすみません。
　とにかく、前向きに考えていけばいいのではないでしょうか？
　教育問題も大事ですけど、その先、就職問題は？
　私の考えは、優先的に公務員採用。どうでしょうか？

>身体障害者手帳を保持する人に対して、日常生活上必要なものは、自治体の
>財源にあわせて、全額もしくは一部助成金が出ます。自治体の財源によるわ
>けですから、何が助成金の対象になるか、身障者手帳何級で何が助成される
>かは、自治体毎に違いますが。
>眼鏡をかけてる方は、みんな身障者手帳を保持している、って事はないでし
>ょう:-)

　自治体による違いだけですか？