🚀 go-pugleaf

Hallo
>
>Ich lese wohl nicht richtig!?!
>So lange kann es nicht her sein, da� Du die F�cher Deines Studiums
vergessen
>haben k�nntest:
>
>Der Grundkurs P�dagogik d�rfte bei allen p�dagogischen Fachrichtungen
gleich
>sein.
>Dort sollte man eigentlich gelernt haben, was "P�dagogik" eigentlich war,
>wie sie sich entwickelt hat und v.a., was dieser Begriff heute bedeutet.

Der Anteil der P�dagogik(Psychologie, Soziologie,
Didaktik) -Semesterwochenstunden im Studiengang "Primarstufe" betr�gt laut
Studienordnung und Landespr�fungsordnung (NRW) zur Zeit ca. 1/10 aller
sonderp�dagogischen Lehramtsstudieng�nge. Ein Grundkurs "P�dagogik" spricht
wohl kaum f�r eine wirklich fundierte p�dagogische Ausbildung. Im Gegenteil.
Zudem halte ich die Geschichte der P�dagogik f�r einen zwar interessanten,
aber f�r die Gegenwardt unerheblichen Teilbereich. Die Geschichte der
P�dagogik macht bestimmte Enticklungen und Str�mungen plausibel und setzt
sie in das richtige Licht - nicht mehr.

>
>Die Unterschiede zwsichen den p�dagogischen Richtungen ergeben sich aus den
>verschiedenen Methoden und Fachdidaktika.
>Die Sonderp�dagogen m�ssen nicht mehr Psychologie-Scheine als andere
bringen
>und sie haben auch nicht eine einzige Stunde mehr "p�dagogische Schulung"
zu
>absolvieren.
>Sie erlernen halt andere Methoden und zT eine andere Didaktik, da andere
>Inhalte vermittelt werden m�ssen.

Das ist schlicht und ergreifend (entschuldige meine drastische
Ausdrucksweise): Bl�dsinn.


>
>Du kannst doch hier nicht behaupten, Sonderp�dagogen h�tten weniger
>Fachwissen als andere ...


Nat�rlich kann ich das behaupten. Das sonderp�dagogische Studium ist in der
Regel auf den Eckpfeilern:

1. Fachrichtung (K�rperbehindertenp�d., Geistigbehindertenp�d.,
Lernbehindertenp�d., ...)
2. Fachrichtung (K�rperbehindertenp�d., Geistigbehindertenp�d.,
Lernbehindertenp�d., ...)
3. Erziehungswissenschaften
4. Fach (bei Primarstufe teilt sich dieser Posten sogar auf 2 F�cher auf)

Nur ca. 1 Viertel des Gesamten Sonderp�dagogik Studiums ist fachlicher
Natur. Damit meine ich Inhalte, die vermittelt werden k�nnen (z.B. Biologie,
Deutsch, Mathematik, Sachkunde, etc...).




>
>> Die Situationen, in die ein Sonderp�dagoge im Rahmen seines
>> Berufes ger�t sind jedoch psychologisch, p�dagogisch, moralisch, ethisch,
>> soziologisch und medizinisch so komplex, da� sie mit einer rein
fachlichen
>> Ausbildung eines Regelschullehrers v�llig hilflos w�ren.
>
>Das ist doch wohl klar! Genauso hilflos w�rde sich ein Sonderp�dagoge
>anstellen, wenn er die Prozentrechnung vermitteln sollte: es fehlte die
>n�tige p�dagogische Kompetenz und (nicht nur :) das mathematische Wissen.

Auch hier: kein Konsens. �ber das p�dagogische Wissen verf�gt der
Sonderp�dagoge mehr als der Grundschullehrer. Ihm fehlt ggf. das fachliche
(zb. mathematische) Wissen und die Fachdidaktik. Nicht mehr. Letzteres l��t
sich (auf GB-Schulen) nach meinen Erfahrungen jedoch auch in eigener
Initiative nachholen.


>> Eine willk�rliche, subjektive "Definition" des Lehreres (�ber den
>Bidungsbedarf eines Kindes) ist v�llig irrelevant.
>
>Die des Eltern d�rfte kaum relevanter sein.

Richtig. Jedoch m�ssen beide Parteien geh�rt werden.



Viele Gr��e,

Christian Huber