🚀 go-pugleaf

Hallo Tobias,

> Was hast du davon, wenn alle Welt wei=DF, wie klug du doch bist ???
Was hat das mit mir zu tun? Was hat das Thema mit meiner  
(nichtvorhandenen) Klugheit zu tun?

> Oder anders gefragt, ist es Aufgabe der Schule, eine Elite
> zu erziehen? Was hat die Wirtschaft davon, wenn ein
> Schulabg=E4nger mit unn=F6tigen Wissen vollgestopft wird und in
> anderen Bereichen, unterfordert wird?
Die Frage ist schlie=DFlich, was man sp=E4ter machen will. Beschr=E4nkt man=
 sich  
darauf einen Beruf zu erlernen, bei dem man morgens zur Arbeit geht und  
abends um 16 Uhr den Hammer fallen l=E4=DFt, dann braucht man nicht viel  
Wissen.
Wenn ich mir aber Deine F=E4cher ansehe, die Du belegt hast, dann scheint e=
s  
so, als w=FCrdest Du doch mal studieren wollen. Ich denke mal, deshalb  
machst Du das Abitur.

Die Schule in diesem Land ist so aufgebaut, da=DF sich bestimmte Sachen  
immer wieder wiederholen und dabei im Niveau steigern. Am besten l=E4=DFt s=
ich  
das anhand der Mathematik in der Oberstufe erl=E4utern. In der 7. Klasse  
wird nur der Begriff Prozent erarbeitet, in der 8. Klasse kommen dann  
Berechnungen mit Hilfe des Dreisatz dazu, in der neunten Klasse dann  
Ableitungen in Richtung Finanzmathematik (Zins, Zinseszinz usw.) sowie  
Anwendungen und in der 10. Klasse schlie=DFlich komplexe Aufgaben zur  
Prozentrechnung.
=C4hnlich sind die Rahmenpl=E4ne in jedem Unterrichtsfach aufgebaut, so da=
=DF  
sich Themen immer wieder wiederholen.

Dies setzt sich fort (oder sollte sich zumindest fortsetzen) beim =DCbergan=
g  
von der Grundschule zum Gymnasium und beim =DCbergang vom Gymnasium zur  
Universit=E4t. Theoretisch sollten die Dozenten an den Unis auf das Wissen  
der Abiturstufe zur=FCckgreifen und dort ansetzen. Leider ist es zur Zeit  
nicht mehr so, aber das hat andere Ursachen.

Das Ziel soll dabei sein, einen jungen Menschen, der das Abitur erlangt  
hat, die M=F6glichkeit zu geben, jedes beliebige Fach in einer bestimmten  
Zeit zu erlernen.

So wird es auch zur Zeit gehandhabt.

Wer sich nicht mit "unn=FCtzem" Wissen vollstopfen will, weil er sicher nur=
  
ein bestimmtes Fach studieren will, der hat die M=F6glichkeit, ein  
Fachabitur f=FCr diese Fachrichtung abzulegen. Dies hat den Vorteil, da=DF =
nur  
bestimmte F=E4cher und Schwerpunktf=E4cher gelehrt werden und andere F=E4ch=
er  
wegfallen. Das hat den Nachteil, da=DF dann wirklich nur dieses eine Fach  
studiert werden darf.

Generell ist das Abitur ein allgemeines Abitur. Damit der junge Mensch nun  
jedes Fach mit einer hohen Aussicht auf Erfolg studieren kann, wurde  
festgelegt, da=DF ein bestimmtes Wissen vorausgesetzt werden soll. Dieses  
Wissen soll sicherstellen, da=DF der junge Mensch innerhalb einer bestimmte=
n  
Zeit mit einem soliden Vorwissen sein angestrebtes Studium absolvieren  
kann. Ursache daf=FCr ist einmal das Bestreben nach Effizienz und zum  
anderen das Bestreben nach m=F6glichst geringen Kosten.
Universit=E4ten werden (oder vielmehr wurden vor Einf=FChrung der  
Verwaltungsgeb=FChr) ausschlie=DFlich aus Steuergeldern finanziert. Geb=E4u=
de,  
Technik, Lehr- und Lernmittel. All das kostet Geld. Das Studium wurde so  
eingerichtet, da=DF eine bestimmte Regelstudienzeit angesetzt werden kann.

Fehlen nun aber die Voraussetzungen f=FCr das Studium, weil beispielsweise  
das Abitur ganz abgeschafft werden w=FCrde (jetzt mal extrem =FCberzogen),  
w=FCrde sich die Studienzeit extrem erh=F6hen. Und das kostet Geld. Analog  
verl=E4ngert sich die Studienzeit, wenn im Abitur nicht alle F=E4cher in de=
r  
Weise angeboten werden, wie sie angeboten werden. Angenommen, man w=FCrde  
die Mathematik zur Abwahl nach der 11. Klasse zulassen, so w=FCrde soviel  
mathematisches Grundwissen f=FCr viele technische Studienrichtungen fehlen,=
  
so da=DF die Universit=E4ten zun=E4chst ein oder zwei Jahre damit besch=E4f=
tigt  
w=E4ren, die fehlende Mathematik nachzuholen. Und das kostet wieder Geld,  
was ja zur Zeit eh' knapp genug ist.

> Warum kann man die
> Sch=FCler nicht ab der 11 ausschlie=DFlich nach ihren Interessen
> unterrichten. Wenn Sch=FCler wie ich am Matheunterricht
> teilnehmen, senken sie damit automatisch das Niveau des
> Faches.
Deshalb gibt es ja in der Regel eine Differenzierung zwischen Grundkurs  
und Leistungskurs.

> Umgekehrt =E4rgere ich mich =FCber die Luschen in P=E4da
> oder Philo.
Dann scheint es so, da=DF Du sp=E4ter vielleicht tats=E4chlich P=E4da studi=
eren  
willst. Erkundige Dich nach einem Fachabitur!

> Warum mu=DF das Abi immer als Reifepr=FCfung verstanden werden ???
> Welches Recht hat die Schule / das Land dazu ???
vgl. oben.
Das Recht leitet sich aus dem Bestreben der Kostensenkung ab! Und das ist  
ein wichtiger Punkt!

> Ich hatte bereits 10Jahre Schule und kann notfalls fehlerfrei
> schreiben !!! Ich m=F6chte von der Schule bescheinigt bekommen,
> da=DF ich f=E4hig genug bin, dieses oder jenes zu studieren - und
> mehr nicht !!!
Eben, und genau das ist das Problem. W=FCrdest Du nun ein P=E4dagogikabitur=
  
machen, so h=E4tte bestimmt niemand was dagegen, wenn Du anschlie=DFend  
P=E4dagogik studierst. Andererseits h=E4tte zumindest ich was dagegen, wenn=
 Du  
nun auf die Idee kommen solltest, Mathematik zu studieren. Du hast selbst  
gesagt, da=DF Dich Mathe nicht sonderlich interessiert. Aber theoretisch  
hast Du die M=F6glichkeit, Mathematik zu studieren und das w=FCrde vermutli=
ch  
doppelt so lange dauern als wenn Du ein Matheass im Leistungskurs w=E4rst.  
Schon aus Kostengr=FCnden w=E4re ich dagegen.


CU Mathias
eMail: Post@Herbstl.snafu.de