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Article #37Re: $B<B?t2r!"J#AG?tJ?LL(B
From: Tsukamoto Chiaki
Date: Thu, 10 Mar 2005 09:47
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工繊大の塚本です. 指導要領では相当古くから「複素数平面」であったようですが, 資料がないので不明. 気にしない, 気にしない. In article <422F7B7F.BF709B13@ht.sakura.ne.jp> IIJIMA Hiromitsu <delmonta@ht.sakura.ne.jp> writes: > それは平成8年までの入学生でも同じだったわけですが…そのときはどうやって > いらしたんですか？ 私が受けた教育では未だ数学IIBに極形式の話もあったから, 大学でどこかで講義されたという記憶はありません. 講義する側としては, その辺りのギャップは学生が埋めるもの というのが未だ「有効」であった時代だから, やはり記憶があ りません. 昨今は, 学生の側からの要求もあって, そういう訳にも行かず, 高校での演習みたいなことを実施するしかないかなと. > 物理・化学は今でも高大連携がうまくいっていませんよ。 物理・化学は入試で選択になっていたりするので, 元々対応が 取られていたりします. 単位の出ない補講科目を設けていたり, 高校でのことはないものとして講義を組んでいたり. 数学が必要とされる学科では大抵数学を入試で課して来たので, 高校迄で身に付けている筈の「知識」の量の減少は, そのまま 大学初年級の講義の構成に影響するでしょう. 高校迄で身に付けた「知識」の再構成が重要な部分である筈の 所が, 大学初年級の講義も「知識」の蓄積で終わってしまう, 学生もそういうものだとしか思わないで終わる, という最近の 傾向がますます進むことでしょう. -- 塚本千秋@応用数学.高分子学科.繊維学部.京都工芸繊維大学 Tsukamoto, C. : chiaki@kit.ac.jp
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