🚀 go-pugleaf

加藤さん wrote: <3c9580b7$1_2@binarykiller.newsgroups.com>

> >音楽を聴くと、α波かなんか出て、脳の状態が全般によくなって、
> >それでとにかくうまくいく。この「状態が全般によくなって」が
> >ポイントで、課題も関係なし、思考過程も特に気にせず。
> 
> これによって記憶能力が上がる可能性はあります．

はい、可能性があることはOKなんです。

> >で、認知屋としては、思考ってもんをそういうイメージで捉えてるって
> >こと自体がマズイんじゃないのかな、と。
> 
> わざわざ御自分にラベルを貼った上で発想の範囲を狭める必要もないか
> と．．．目的は，脳の中で何が起きているかを（関係する研究者全員で協力
> して）見極める事なんですから．

そういう言い方もできますし、α波といった方面からアプローチしている
人たちを貶める気はないのですが、まあ、背景を。

ここで言っている相手は、思考だの学習過程だのを扱うぞって言ってる教員の
ゼミに来ている学生さんなわけです。こういう人達なのですが、思考だの
学習過程だのってものをどう捉えているだろう？と漠然とした違和感を
感じてきたわけです。

そして、その違和感にひとつの答えを見つけた気がするわけです。
音環境の効果、色彩環境の効果、周囲のニオイの効果。
それから、テキストの色づけによる強調の効果。
ここ数年の間に（つまり、別の代の）学生さんが、実験演習や卒研で実際に
出した実験案です。
（過去に実際にそういう題材で卒研をしたケースもあるので、「それを参考に
して似たようなのを考えた」というケースも絶対ありえないとはいいませんが、
あまりありそうにないです。）

こういったものには、どれも思考過程だの課題の性質だのという観点が
まったくない。認知屋が得意とし、また、授業でフォローしてきてあるはずの
観点が見事にない。
それがないままに、思考だの学習だのの話をしようとすると、こういうのに
なるのだなぁ、と。（それこそ、この手で本人の思い当たる筋というと
マンガ本の裏表紙の公告ってケースもあるのかも知れない。）

＃ つまりは教育が失敗しているわけですが。

> >やっぱ脳全般の調子以上に、個々の問題そのものへの対処法の方が
> >よっぽど効くと思うんだけどなぁ。
> 
> これを実証するためにも，一人の研究者が（バイアスの無い状態で）比較実
> 験をやるのがベストかと．

加藤さんが指摘されているように、認知過程を問題としたアプローチとの
比較対象として、全体的に調子が上がるアプローチも取り上げてみよう
というのなら分かるのですが、認知過程って観点が全然なしの研究案を
持ってこられても、「なんだかなぁ？」なんですよね。
＃ で、「どういう課題でやんの？」っつーと、「暗記」っていうんだよな。
＃ で、その線でとことんやるならこういう計画になるぜって考えたのが
＃ 前回書いた実験計画でして。

ま、それはそれとして。
さて、たしかに、きちんとした実験をする余地がありますね。

ただ、「Xは効果があるか」に比べると、「XとYとではどちらが効果があるか」
の方が話しが複雑になりますし、特に、認知過程への働きかけとか言っても、
その方法は多様という場合は面倒になりますが…、ああそうか、
目標として、「ある特定の全体的な手法を固定したとして、それより優れた
認知的な手法があることを示す」ことをおくならば、これなら簡単ですね。
課題を勝手に選んでいいなら、特にはっきり効く認知的な手法がある課題を
持って来ればいい。

上の考え方じゃ、中立じゃないといえばないんですが…、
そもそもこの場合、中立ってなんじゃろかいなぁ。
勉強で一般的に見られる状況を再現するってな線かな。
一般的に見られる状況ってのは結局どんなの？とか、
それを実験に乗せるってのは結構面倒だけど、まあなんとかなりそう。

＃ うーん、今度その手の話をする奴が居たらもちかけてみっかなぁ。
＃ ３年生の実験としては、手ごろかも知れない。
＃ …って、こういう話をはじめると相手は全然ピンと来てないて、
＃ 結局話をまとめるまで一から十までこっちが作らなきゃならない、
＃ 学生さんとしてはなんだかわけわかんないけど先生のいうとおりにやります、
＃ こっちとしては、自分ではじめから考えるならもっと全然別のことやるわい
＃ ってことになりそう。これ、釈然とせんのだよなぁ。
＃ …でも、こういう実験をやってはじめて、認知過程を考えるのと全体的な
＃ 効果のある手法を使うのとは別だとわかるってことなら、
＃ ともあれやるしかないって考え方もあるなぁ。

> 飽くまで可能性ですが，上記のα波云々の他に，その時聞いている音楽のメ
> ロディ乃至歌詞の一部と単語が連合して記憶が形成され，これによって形成
> ＆想起確率が上がる，というのもありましょうか．

うーん、どうでしょう。
いつも同じ音楽（今想定しているのは楽曲ですが）を聴くという前提ですから、
何を勉強するときにも同じ音楽。ということは、いろいろなものが混ざって
しまって、その音楽は想起のキーとしては使いものになりそうにありません
よね。

純粋に記銘だけの効果として、音楽があるといいはずだって筋の話って
できるかなぁ。

うーん。
音楽にリズムがあることが、定常的に認知活動を持続する（別のことに気を
散らさず、また、覚醒水準を下げないで、続ける）ことに役立つとかいった
ストーリーは、ありそうな気がします。

-- 
たかはし　（またグチっぽくなったけど、まあ、結構整理できたぞ、と）