🚀 go-pugleaf

In article (Dans l'article) <6pdajl$pm0$1@nnrp1.dejanews.com>,
pierrot59@my-dejanews.com wrote (�crivait)�:

>> Bruno D�mas wrote :

>> J'ai �t� la 114e personne a "jetter un coup d'oeil" sur
http://www.geocities.com/Athens/Troy/9411/ ... tr�s d�cevant. Je
>> n'invite pas � cette lecture, sauf pour un peu d'herm�neutique textuelle
>> et encore... Dans le genre r�ac, d�sinformation et langue de bois... un
>> must !! Ce qui ne veut pas dire que le duo All�gre-Meirieu ait toute ma
>> sympathie : mais d'autres analyses de cette consultation sont possibles,
>> avec une bonne dose d'objectivation !
>>
>> Extraits :
>>
>> "Nous, professeurs ou simplement citoyens, appelons � la cr�ation d'un
>> Comit� de D�fense de l'�cole R�publicaine."
>>
>> "Comit� de d�fense" : cela ne vous rapelle rien ??
>
>
>Non, quand on est attaqu�s, on se d�fend. Le ministre refuse le dialogue avec
>les syndicats repr�sentatifs. Il s'appuie sur 20% du personnel.

Je dois faire partie de ces 20% (?)... mais je n'ai pas pour autant le
sentiment que ce ministre s'appuie sur moi, dans le sens ou celui-ci peut
trouver dans mon activit� professionnelle, un soutien � sa "politique" (en
a t'il une ?? du discours oui et ses "effets de rh�torique", j'y
reviens... qu'on ne me dise pas qu'en France toute l'�ducation repose sur
ce que disent et font les Ministres, les Recteurs, les IA, les chefs
d'�tab !).

>> Ensuite : "Nous alertons tous nos coll�gues et tous nos concitoyens:
>> L'�cole r�publicaine est gravement menac�e, en sa signification et en
>> ses fondements...
>>
>> Effet de rh�torique...
>
>Rh�torique, la d�centralisation des proc�dures de mutation, les pouvoirs
>accrus du chef d'�tablissement, des instances locales (rectorats,r�gions,
>communes)?
>
>Rh�torique, cette �-ni�me r�forme pilot�e par des "experts" en sciences de
>l'�ducation, dont le but principal, le seul, celui donne tout son sens � ce
>projet, est d'augmenter le temps de travail des enseignants, sans r�cup�ration
>salariale (au contraire: suppression des heures suppl�mentaires et d'autres
>r�mun�rations trop techniques pour �tre expos�es ici).

Je ne suis pas convaincu que Meirieu comme enseignant et chercheur ait ce
type de projet...

>Le projet Fauroux en donnait d�j� un avant-go�t, les gouvernants veulent
>transformer le statut de l'enseignant en statut de l'employ�.

Enseignant-employ� : est-ce que ce m�tier se r�sume � une question de
"statut" ? Un peu d'analyse institutionnelle s'impose...
Je persiste �galement : la formulation utilis�e sur ce site rel�ve bien �
mon sens de "l'effet de rh�torique" : c'est quoi l'�cole r�publicaine en
dehors de tous ceux qui la font au quotidien ? (c'est dire combien la
r�ification sert tr�s souvent l'id�ologique, cf l'histoire...).

>> Mais encore : "Ce questionnaire, ainsi que l'exemplaire destin� aux
>> professeurs, appelle une explication de texte: les questions sont
>> orient�es, et pos�es de mani�re � conduire � une seule r�ponse: il faut
>> supprimer le bac et les disciplines, au profit du contr�le continu et de
>> l'interdisciplinarit�. C'EST � DIRE AU PROFIT DES PRESSIONS LOCALES ET
>> DU BAVARDAGE..."
>
>Rien � redire. Lire, pour les strat�gies � long terme de la Commission de
>Bruxelles dans le secteur de l'�ducation, l'article paru en juin 978 dans le
>Diplo.

Il me semble que ce type de position (dont je ne dis pas encore qu'elle
est dogmatique), renforce le "centralisme �tatique" que par ailleurs vous
d�noncez je suppose...
J'ai par ailleurs du mal � croire que l'innovation p�dagogique et
didactique fasse l'�conomie de la contingence des "donn�es" qu'elle a �
g�rer : un projet de formation pour nos �l�ves, c'est "ici et maintenant"
(singularit� professionnelle li�e � un environnement = chance
d'efficacit�) et non "demain et ailleurs" (enseignement univoque,
immobilisme professionnel au nom du "statut").
Il est vrai que le contingent est plus "complexe" (pardon pour ce
"Morinisme", autre pape au service du Ministre) � mettre en oeuvre, mais
plus riche...

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E-mail : bruno.demas@wanadoo.fr