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Hi folks,
folgender Artikel stand in der Wirtschaftswoche,
geschrieben von Silke Wettach.

Was denkt Ihr dar�ber?

Viele Gr��e

Frank

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NR. 17 / 17.4.1997 WIRTSCHAFTSWOCHE 25
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ANGST VOR DEM ABSTIEG

/Die Kultusminister wollen regionale Leistungs-
unterschiede von Sch�lern unter der Decke halten./


�ber die Mathematikkenntnisse von
Schulabg�ngern macht sich Bern-
hard Fleischhauer keine Illusionen.
"Den meisten fehlt jegliches Ver-
st�ndnis f�r Zahlen", moniert der Sie-
mens-Ausbildungsleiter f�r den Bereich
Nordrhein. "Wenn man ihnen den Ta-
schenrechner wegnimmt, dann stehen sie
im dunkeln." Ganz andere Erfahrungen
macht dagegen Fleischhauers Kollege
Karl-Heinz Peters in M�nchen: "Wir ha-
ben viele Bewerber mit guten Rechenfer-
tigkeiten."
Das mathematische Nord-S�d-Gef�lle,
das die beiden Siemens-Ausbilder beob-
achten, wurde nun durch eine gr��ere
Studie best�tigt. Bayrische Achtkl��ler ha-
ben gegen�ber ihren Altersgenossen in
Nordrhein-Westfalen einen Wissensvor-
sprung von eineinhalb Jahren in den F�-
chern Mathematik, Physik und Biologie,
hei�t es in der vertraulichen Fassung der
"Third International Mathematics and
Science Study" (TIMSS). Bei diesem Ver-
gleich wurden das Leistungsverm�gen
von �ber 550000 Sch�lern aus 45 L�n-
dern in Mathematik und Naturwissen-
schaften getestet.
Schlechte Noten f�r die Sch�ler aus
Nordrhein-Westfalen verteilt auch die
Wirtschaft an Rhein und Ruhr. Rund ein
Drittel der Schulabg�nger sei nicht bef�-
higt, eine normale duale Ausbildung zu
durchlaufen, sch�tzt der Gesch�ftsf�hrer
der regionalen Vereinigung der Industrie-
und Handelskammern, Hans Georg Cro-
ne-Erdmann.
Doch anstatt die regionalen Unter-
schiede in den Leistungen von Sch�lern
und Schulen transparenter zu machen,
mauern die Kultusminister. Dem interna-
tionalen TIMSS-Projekt stimmten sie nur
mit einer Auflage zu: keine Aufschl�sse-
lung nach Bundesl�nderrn. Im offiziellen
Bericht steht folgerichtig das schwache
Abschneiden der deutschen Sch�ler im
internationalen Vergleich im Mittelpunkt:
Platz 23 in Mathematik und Platz 18
in Naturwissenschaften, so das wenig
schmeichelhafte Ergebnis (Wirtschafts-
woche 5/1997).
Die brisanten Angaben
�ber die regionalen Lei-
stungsunterschiede in
Deutschland fielen unter
den Tisch. Sie seien - ge-
messen an den Abst�nden
zu den TIMSS-Spitzenrei-
tern Singapur, Japan und
S�dkorea - "geringf�gig
und von nachgeordneter
Bedeutung", schw�cht die
Studie nun ab. Projektleiter J�rgen Bau-
mert vom Max-Planck-Institut f�r Bil-
dungsforschung in Berlin rechtfertigt das
mit statistischen Schwierigkeiten. Doch er
r�umt ein, da� die Unterschiede zwi-
schen den Bundesl�ndern "nicht trivial"
sind.
Aufschlu� �ber die unterschiedlichen
Niveaus der schulischen Ausbildung h�tte
bisher auch eine Auswertung des Tests f�r
Medizinische Studieng�nge (TMS) nach
Regionen geben k�nnen. Aber dem zu-
st�ndigen Institut f�r Test- und Bega-
bungsforschung (ITB) sind die H�nde ge-
bunden. "Ihr k�nnt machen, was ihr
wollt, aber um Himmels willen keine l�n-
derspezifischen Untersuchungen", lautet
die Vorgabe aus der Kultusministerkonfe-
renz, so der stellvertretende ITB-Direktor
Ernst Fay. F�r Hans J�rgen Brackmann,
Leiter des Bildungsreferats bei der Bun-
desvereinigung der Deutschen Arbeitge-
berverb�nde (BDA), liegen die Gr�nde der
Geheimniskr�merei der Kultusminister
auf der Hand: "Wir haben keine Bundes-
liga, weil sich kein Land in der Abstiegs-
zone wiederfinden will."
Damit leistet sich Deutschland als ei-
nes der wenigen Industriel�nder einen
wettbewerbsfreien Raum in der Ausbil-
dung. In Gro�britannien werden die Er-
gebnisse aller Schulen bei den einheitli-
chen "Standard Assessment Tests" jedes
Jahr in der Zeitung ver�ffentlicht. In den
USA wird im Rahmen des "National As-
sessment of Educational Progress" der
Wissensstand von rund 60 000 Sch�lern
eines Jahrgangs untersucht. In Deutsch-
land bleiben regionale Vergleiche ein Pri-
vatvergn�gen. Philologenverbandsvorsit-
zender Heinz Durner hat bei Dienstreisen
immer Klassenarbeiten aus seiner Heimat
Bayern im Gep�ck: "In anderen Bundes-
l�ndern ist das Staunen �ber das hohe
Niveau meist gro�."
Die Wirtschaft sorgt sich inzwischen
�ber den Verfall der schulischen Ausbil-
dung. "Was wir brauchen, ist schlicht ein
Deckel nach unten", sagt der BDA-Bil-
dungsexperte Brackmann. "Sonst wird die
Angelegenheit zum Standortfaktor."
Viele Unternehmen haben begonnen,
selbst die Wissensl�cken ihrer Lehrlinge
aufzuf�llen. So erhalten Azubis in der
D�sseldorfer Siemens-Niederlassung im
Rahmen des Fachkundeunterrichts zu-
s�tzliche Mathematiklektionen. Was die
Gro�unternehmen aber
noch in Eigenregie ausb�-
geln k�nnen, wird zum
Problem f�r mittlere und
kleinere Betriebe, die sich
keine Nachhilfe leisten
k�nnen. Nach Ansicht von
Bildungsexperten hat eine
ganze Reihe von Betrieben
in Nordrhein-Westfalen die
Lehrlingsausbildung einge-
stellt, weil die Qualit�t der
Bewerber nicht den Anforderungen der
Firmen entsprach.
Bayerns Sch�ler sind da besser dran.
Alfred Heigl, beim Bayerischen Industrie-
und Handelskammertag f�r Ausbildungs-
betreuung zust�ndig, erkl�rt die relativ
entspannte Lehrstellensituation im Frei-
staat mit den guten Erfahrungen der
Lehrherren. "Da f�llt es uns leicht, diese
Betriebe als Ausbildungsunternehmen bei
der Stange zu halten."
SILKE WETTACH �

NR. 17 / 17.4.1997 WIRTSCHAFTSWOCHE 25

�Wenn die
Schulausbildung
weiter verf�llt,
wird sie bald
zum Standort-
problem�

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gescannt + gepostet von
Frank
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