🚀 go-pugleaf

Detlef Bosau schrieb:

> Nimm es mir nicht uebel. Aber darf ich Dich bitten, einmal
> in der ersten Klasse das Existenzaxiom darzustellen?

 Und genau das ist IMHO der Falsche Ansatz. Wenn wir in diesem thread ueber
Mathematikuntericht in der Schule reden, so scheinen immer nur zwei
Moeglichkeiten in Betracht zu kommen:
 Entweder stures Rechnen oder eine eins zu eins Uebertragung des universitaeren
Mathikmatikstoffes(Stichwort e-d-Kalkuel). Was ich mir denken koennte, waere
ein a priori spielerischer Umgang mit der Mathematik; gerade in der
Grundschule.
 Was Mengenlehre angeht, koennte man die Kinder doch mal fragen, was fuer sie
eine Menge ist! Warum sie glauben, eine Menge von Aepfeln sei z.B. groesser als
die andere. Wie vergleichen Kinder Mengen miteinander? -> Entwicklung eines
Zahlenverstaendnisses usw.

 Der Knackpunkt in unseren Schulen ist doch: Der Untericht/das Thema kommt
meistens von oben! Und statt zu schauen, wie sich der Schueler damit
auseinandersetzt, wird in geradezu axiomatischer Weise gesagt "Das _ist_
soundso, das macht man soundso und nun macht mal nach!"

Michael
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